乡村要振兴，教育当先行，实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划意义重大。自2019年教育部在安徽、河南、陕西、甘肃四省先行试点启动实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划以来，经过两年多的探索，4个试点省份工作成效逐渐显现，有效带动了当地乡村教师教育教学水平的提升，提高了乡村教育质量。但与此同时，各地在推进过程中，也遇到了一些难题，需要从社会多方面进行教育统筹并提供支持。 

通知指出，计划在中西部乡村学校设立一批中小学首席教师岗位，遴选政治素质过硬、业务素质精湛、育人水平高超、组织协调能力强的优秀教师，支持他们大胆探索，创新教育理念、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，鼓励他们成长为当地基础教育领军人才。同时，充分发挥他们的示范引领作用，带动当地乡村教师提升教育教学水平，进而提高中西部乡村教育质量。 

为此，12月11日，《中国教育报》刊发“迈过三道坎奔向更好未来——来自乡村中小学首席教师试点省份的报告”，我院副院长路宏接受《中国教育报》记者咨询并提出建议：“从目前推行进程来看，应充分认识各地乡情、校情的客观差异，因地制宜、动态调整，积极探索符合当地情况的政策和经费支撑差异化管理。”随后建议，在今后实际工作推进中，可适当放宽首席教师的职称条件，吸引更多优秀年轻教师加入。同时，进一步完善配套政策，让乡村中小学首席教师成为令人向往的教师岗位，不仅让乡村教师“留下来”，更要吸引城区骨干教师、名师“下得来”。 

撰稿：王连梅      审核：罗进华